- 李美佳;方鸿志;
爱国主义是中华民族精神的核心,是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。为加强新时代大学生爱国主义教育,集中力量培育出大批社会主义合格建设者和可靠接班人,应深入贯彻落实习近平总书记提出的善用“大思政课”这一要求。本文通过梳理“大思政课”与爱国主义精神培育之间的内在关联,明确以“大思政课”培育大学生爱国主义精神所要实现的基本目标,进而完善实践路径,聚焦精神内涵、依托历史实际、结合理论学习,旨在为大学生培植爱国思想、深化其爱国情感,从而激发爱国行为,推动高校思想政治工作与“大思政课”建设有机融合,为培育大学生爱国主义精神提供良好平台。
2024年01期 v.26;No.147 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 824K] [下载次数:241 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ] - 蒋海彬;夏博文;魏文刚;
中国共产党人精神谱系是思政课教学的鲜活素材,其具体精神与教学内容契合性研究是将其融入思政课的基础。雷锋精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分之一,研究雷锋精神与思想道德与法治课程中社会主义核心价值观的契合性,对于将雷锋精神融入“思想道德与法治”以提升教学效果具有重要意义。运用比较方法研究雷锋精神与社会主义核心价值观契合性的表现形式、特点与当代启示,使雷锋精神更具时代内涵,从而增强践行社会主义核心价值观的自觉性。
2024年01期 v.26;No.147 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1097K] [下载次数:166 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ] - 顾姗姗;李静;
大学生心理问题一直受到广泛关注,但出现心理疾病的毕竟是少数,较为常见的是心理亚健康状态。心理亚健康是由心理健康向心理疾病发展的过渡阶段,如果不及时进行干预,有可能转化为心理疾病或精神疾病,严重影响大学生的身心健康。为避免大学生心理亚健康状态严重化,本文在阐述心理亚健康相关含义的基础上,对新媒体时代大学生心理亚健康的表现、危害以及原因进行了探究,从提高大学生自我教育能力、加大网络监管力度、发挥主流媒体正向引领作用及融合线上线下心理健康教育的引导机制4方面提出了干预措施。该研究对提升大学生的心理素质,培养德才兼备、全面发展的大学生具有十分重要的意义。
2024年01期 v.26;No.147 75-77+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 826K] [下载次数:253 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ] - 夏博文;蒋海彬;
为深入研究元宇宙技术在大学生思想政治教育中的应用,推动高校思想政治教育数字化、智能化,实现高校思想政治教育的现代化转型,本文从元宇宙技术的特点出发,运用思辨法分析元宇宙技术对大学生思想政治教育的影响,探讨其在大学生思想政治教育中应用的可行性,分析存在的问题和解决方案,并提出元宇宙技术在大学生思想政治教育中应用的主要措施。
2024年01期 v.26;No.147 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 815K] [下载次数:93 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ] - 王思淼;张卫平;盖若鸥;
当前,研究生心理健康问题的具体表征为不良情绪、不自信或有自卑的同时心理压力也较大,更有少部分研究生经常性地出现心理危机,探索与了解生命价值观对心理健康的作用能够改善与调节研究生心理状态,加强并改进研究生心理健康教育。积极的生命价值观能够促进研究生的心理健康发展,因此高校应为研究生树立正确的生命价值目标,增加积极的生命价值体验以及建立正确的生命价值评价体系,提高研究生对生命价值观的认识,进而提高整个研究生群体的心理健康水平。
2024年01期 v.26;No.147 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 823K] [下载次数:121 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ] - 佟锦红;
大学生只有拥有强大的健康心理素质,才能跟上社会发展的节奏,发挥自身价值,成为新时代社会发展的重要参与者。本文从加强阅读疗法研究、成立阅读疗法协会、开拓阅读互助空间、有针对性地推荐专题书目以及创编校园心理剧等方面入手,对阅读疗法在大学生心理疏导方面的应用进行了分析和探讨,指出阅读疗法在大学生心理疏导方面产生的积极作用。
2024年01期 v.26;No.147 85-87+111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1707K] [下载次数:99 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 胡国杰;
近年来,高校都非常重视本科学生创新实践能力的培养,不断改革完善教育教学体系,实施本科生导师制度,这些措施对学生学习和能力提升起到了比较好的促进作用。然而,随着社会发展和专业学科的交叉互融,需要在原有的本科生导师制基础上进行拓展和提升。因此,基于导师团队的大学生创新能力培养模式就成为新时代本科人才培养的客观需要。本文运用比较分析等方法,构建了导师团队协同指导的大学生创新能力培养模式。研究结果表明,基于导师团队的大学生创新能力培养模式与原有的本科生导师制有着明显的差别,体现出一定的特色和优越性,在一定程度上提升了本科生导师制水平。
2024年01期 v.26;No.147 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 827K] [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ] - 黄海龙;陈晔;王宏祥;曾红;
专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。对于专业学位硕士研究生而言,实践能力是培养的重要方面,产学研融合是培养的有效途径,实践教学是培养的关键环节。因此,联合培养基地的建设水平对专业学位硕士研究生的培养尤为重要。本文针对专业学位硕士研究生培养过程中存在的主要问题,以辽宁工业大学与属地某企业共建的专业学位研究生联合培养基地为对象,介绍了该联合培养基地建设的过程,总结了该联合培养基地建设的特点,梳理了该联合培养基地建设的主要成果,探索了专业学位硕士研究生联合培养基地建设的基本规律。实践结果表明,该联合培养基地运行良好,成效显著,受到了校企双方的好评。
2024年01期 v.26;No.147 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数:87 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ]
- 陈双;李刚;庞华廷;秦玉英;刘树伟;
针对目前汽车理论课程单纯线下教学存在的弊端,本文基于工程教育认证理念开展了汽车理论课程线上线下混合式教学的探索与实践。首先,确定课程教学目标,建设课程线上教学资源、教学团队;然后,围绕教学目标制定教学内容,探索实施线上线下混合式教学模式;最后,对两个学年车辆工程专业学生汽车理论课程的教学目标达成情况进行了分析。
2024年01期 v.26;No.147 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ] - 申彩英;张丽萍;刘立东;庞华廷;
针对单片机原理及应用课程内容抽象性高、综合性强,与车辆工程相关专业结合性不强等问题,本文从课程教学思路、课程思政建设、教材建设及课程考核四个方面阐述该课程的教学改革措施及效果,以期为兄弟院校相关课程改革提供些许借鉴。
2024年01期 v.26;No.147 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K] [下载次数:207 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ] - 王冬梅;路玉麟;温颖;
专业课课程思政已成为高校思想政治教育改革的重要途径。“道路交通运输安全学”作为交通运输专业的核心课程必须开展课程思政。本文从爱国主义、遵纪守法、工匠精神、团结协作、以人为本、生态文明6个方面进行了思政元素的探索,所挖掘出的思政元素与课程主要内容实现契合;同时也探讨了课程思政实践中存在的问题及改进措施,以期达到专业课程与思政课程同向同行的效果。
2024年01期 v.26;No.147 102-104+130页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K] [下载次数:27 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 刘会敏;吴昊;
传统的线下课堂教学存在受场地等制约、教学手段单一、教学效果欠佳、教学评价体系不完善等缺点。尽管如此,线下课堂也有师生交流方便、教师对学生的学习监督比较到位等优势。本文将线上线下相结合的教学方法应用到了催化原理课程教学中,结果发现,该教学方法可充分发挥线上教学与线下教学的优点、提高课程教学质量。线上线下相结合的教学模式活跃了课堂气氛、调动了学生的学习主动性和积极性、培养了学生运用所学的催化知识解决化工行业中实际存在的问题的能力、提高了课程教学效果。
2024年01期 v.26;No.147 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 901K] [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ] - 朱延枫;
针对电类专业基础技能实训传统教学过程中存在的元器件损耗过大、教学效率低的问题,本文提出了在进行实物电路组装和焊接之前应用Multisim12仿真软件对所设计的电路进行仿真分析的教学方法。实践证明,仿真结果与实物电路测试结果基本一致,从而证明了将Multisim12仿真软件应用于实训中,不仅解决了传统实训中存在的问题,还有助于培养学生分析问题、解决问题和实践创新能力。
2024年01期 v.26;No.147 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数:39 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 佟玉军;伊华伟;陈鑫;梅红岩;谢文阁;白冰;
课程思政是落实高等教育立德树人根本任务的重要举措。本文以软件工程课程为例,从课程思政教学设计、教学实施与教学效果分析等方面探索了软件工程专业课程思政的建设方法。在课程教学案例及实践环节中,系统地融入了课程思政元素,围绕政治认同、国家意识、文化自信等方面构建了课程思政体系,在课程教学全过程中有效地践行了价值引领和人格塑造,为培养高质量软件工程专业人才奠定了基础。
2024年01期 v.26;No.147 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 904K] [下载次数:106 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ] - 董傲霜;刘峥;赵薇;张丹;邵雪;
本课程教学团队以一流课程建设和应用型人才培养为导向,针对建筑环境学课程教学过程中存在的学时不足、内容更新快、授课方式和考核方式单一等方面问题,围绕建筑环境学课程知识体系的重构,教学过程的线上线下有机融合,增强学生实践能力和工程应用能力的培养等方面开展教学改革和实践。课程教学团队优化了建筑环境学课程教学内容,改进了教学方法和考核方式,增强了对学生实践能力及工程应用能力的培养。经过多年的教学改革与实践,建筑环境学课程教学改革初见成效,教师的教学能力和信息化教学水平、学生的自主学习能力和工程实践能力得以进一步提高。
2024年01期 v.26;No.147 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 902K] [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 何为;赵作福;赵越;陈翔;王俊生;
分析了课程思政在“金工实训”中的现状及存在的问题,以金工实训课程中的数控车为例,将思政元素融入实训课程,并针对课程特点制定出实施策略。结果表明,思政元素融入“数控车实训”教学后,学生的实训热情、实习效果、教学评价质量均有提高,达到了实训教学改革的目的和实效,也为其他实训项目的课程思政教学改革奠定了基础。
2024年01期 v.26;No.147 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1030K] [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ] - 陈翔;赵作福;王俊生;何为;
为了解决国内高校工程实践课程金工实习所面临的学生工程热情缺乏、项目创造性不足、课程质量欠佳、缺少评估发展等主要问题,本文在分析辽宁工业大学金工实习教学现状的基础上,针对金工实习实践教学存在的问题,构建了以应用和产品为目标贯穿实践全过程,将兴趣激发、知识传授、能力形成作为培养的不同阶段,将创意、创新、创业与实践项目相结合的“三维培养、三创融合、目标导向”的金工实习训练体系。建立的训练体系优化了多层次金工实习实践教学体系和模块化金工实习实践课程体系的具体形式,迭代形成了较为完整的多维金工实习工程实践育人系统,促进了本科生金工实习课程质量和学生工程实践能力的提高。
2024年01期 v.26;No.147 122-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1222K] [下载次数:39 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 陈树良;李思哲;王大忠;李雪;
课程思政是实现为党育人、为国育才的重要保证。为了掌握“统计软件”课程思政的实施效果,本文设计了“统计软件”课程思政学生满意度的调查问卷并收集数据资料,进行了课程思政满意度描述分析,重点进行了不同背景大学生的满意度差异性分析,得出了“统计软件”课堂教学中课程思政具有不同维度、不同背景大学生课程思政的实施效果有一定差异等结论。
2024年01期 v.26;No.147 127-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K] [下载次数:50 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ] - 陈雷;
虚拟教研室作为一种新型的教育技术应用,正在逐渐成为公安院校教育教学的重要组成部分。本文首先介绍了虚拟教研室的基本概念和特点,并探讨了基于现代信息技术的虚拟教研室建设方案,提出了虚拟教研室建设中的几个关键因素。其次,在对公安院校虚拟教研室的现状进行深入分析的基础上,指出了当前建设中存在的主要问题,并以中国刑事警察学院虚拟教研室的建设为案例,详细分析了其建设方案和实践经验。最后,提出了公安院校虚拟教研室的未来发展方向。
2024年01期 v.26;No.147 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 907K] [下载次数:52 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ] - 张鹏;方明;于永江;
造型基础课是艺术设计专业的基础平台课程,是培养学生从造型能力过渡到设计能力的重要基础课。从培养应用型与创新型人才的目的出发,本文以环境设计、视觉传达、产品设计三个专业为例,通过教师引导学生进行主动观察、草图设计、专业认知等训练,对学生的绘画成果进行横评讲解等教学方法的改革,培养学生的创新思维能力和专业表达能力,为其后期的构成课及专业设计课的学习奠定坚实的基础。
2024年01期 v.26;No.147 135-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1149K] [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ]